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所有者和组只是为了明确文件权限中的 user 和 group 部分针对的是哪个 user 、哪个 group ，不是说所有者就有所有权限了，比如虽然文件是你所有，但你可以去除自己的写权限，让这个文件对你来说变成一个只读文件，等你需要写入操作了再给自己赋予写权限。
Linux/Unix 的设计哲学就是万物即文件，目录也是被当作文件处理的（你甚至可以看到目录本身也有大小，只不过它不是目录的内容的大小），所以目录的读写权限只是针对目录本身，而不是针对目录里面的内容，文件没有进入操作，但有执行操作，于是进入目录就是使用执行操作来实现的。之所以叫“目录”而不是叫“文件夹”就是因为它真的是个目录，你在目录中添加或删除文件，实际上就是在修改这个目录（想象一下你在 word 里添加或删除章节是一定要修改目录列表的），所以会需要目录的写权限，但更改目录中文件的内容不会影响目录。

这种情况下比较适合滤水壶，用过几年，滤完后烧开都不起水垢。

不愧是 V 站，聊个吃喝都能扯到国家上面。

可能是脏了，用 WD-40 喷一喷试试，机械键盘基本三到五年都需要喷一喷。

@zackwan95 #137 我研究的是基础教育，但通常人们接受基础教育的目的是获得大学教育（全世界都差不多），所以是关联的。
教育是要随着社会的发展而变化的，所以确实当它不能很好适应社会需要的时候就需要反思和改革。不过大多数人现阶段还只能顺应教育现状。

@zackwan95 #103 我是做教育行业的，参与过针对美国、新加坡、芬兰的基础教育分析。
芬兰确实是教育资源过剩，但总体上是良性发展的，他们在 30 年前就布局提升基层教师的教学水平，让基层教师获得教研权力，所以现在才能搞那么多实验性教学课题，比如 PhBL 和 PjBL 教学方法。这就最终导致教学资源多，同时平均教育水平也高。
美国的教育资源实际上是普通高校劣化、头部私立学校强化，虽然大学学历普及率高，但大多数教学质量不高，而且与头部私立学校的教学水平差距悬殊。以至于大量留学生比本地普通学校毕业的大学生质量更高。贫富差距大普通人并不能过得很好，所以很多人宁愿背二十多年的学贷也要上好一些的私立；穷的、借不到贷款、又拿不到全额奖学金的学生，根本没有机会接受相对好的教育。这就是我上面提到的阶级固化。
中国很多地区的教学水平在国际上来说是很好的，这与中国对待教育的传统观念，和教育体系的特点是相关的（甚至亚裔学生在国外成为了梗），相应的留学生比较容易被接受。当然也有一部分是家里有钱的留学生，花钱水个文凭。

绝对的公平不存在，都是相对的。

中国的高等教育选拔考试比大多发达国家给家庭背景不好的人更多阶级跃迁的机会，越是头部资本主义国家，在教育方面阶级固化越严重。

为什么说跟大多数发达国家比，因为像芬兰这种要比中国公平得多，除了教育公有化以外，基础教育阶段教育资源会向学习困难生倾斜。但那是建立在极高社会福利的基础上的，中国大多地区连“发达地区”的尾灯都看不到，没有这么多资源可以这么玩。但将来随着发展说不定。

没有极大丰富的资源，就要求绝对的公平，这是小农思维，不切实际的。